校長是學校的領導者，身繫學校發展方向，其理念與洞見將影響學校的經營品質與發展的可能性，但學校經營理念並非僅校長一人之理念，宜觀照整體社會脈動、國際教育潮流、國家教育法令與政策、縣長與局長教育政策，為學校教育找到最佳定位，用心經營以發展其最大的可能，使學生得到最高品質的教育。基於個人的教育專業與參與文化工作經驗。
　◆經營學校理念
　　國民小學的教育是榜樣與典範學習的教育，人格的培養為主的教育，尤其值此知識經濟時代，講求團隊、創

意、行銷成為核心價值，學習如何學習，更重要於知識的背誦，富仁到任後，除承前任校長成就之外，更必須思考如何凝聚團體，帶領組織成為一個能學習、有行動、樂於成長的團隊。
　（一)學校因孩子而存在：
　1.帶好每一個孩子，實踐把每一個孩子帶上來的教育理想，建立一個有意義的學習情境，讓學生快樂學習、喜歡　學習、進而達到有效學習。
　2.適性發展的學習，學生才是校園中學習的主體，學習的目的是為了發展潛能、自我實現。
　3.建立易於教與學的平台，充分提供學生展演的機會與空間，充實軟硬體設備。
　(二)提升教師專業知能與形象，擦亮學校品牌
　1.校長以身作則持續參與進修，帶動教師進修風氣，提升個人的專業知能，也提升組織的學習動力。
　2.建立具安全、分享的團體氣氛，使成員得以分享個人知識成為團體知識；內隱知識轉化為外顯知識。
　3.主動積極落實教育政策，引領團隊創造教學績效，增進教師團隊的自我肯定。
　(三)發揮家長、社區支援力量，建立夥伴關係
　1.建立良好親師溝通管道，與家長緊密聯繫與溝通。
　2.適切的協請家長參與教學活動，創造親師良性互動模式。
　(四)營造精緻學習環境，兼具顯著與潛在教化功能
　1.營造以教學需求為主的校園環境，學校就是大教室，隨手皆教材，處處可學習。
　2.校園環境營造兼重人文關懷與生態保育，教發揮潛在教育功能，涵養人文素養。
　3.以學生作品妝點校園環境與空間，建立學生與學校的連結，增加學生展演機會與學習成就。
　(五)社區是學校的大教室，合作發展新氣象
　1.主動跨越校園藩籬，與社區發展伙伴關係，落實「學校社區化、社區學校化」的理念。
　2.學校是社區營造的養成中心，社區是學校教育的大教室，因合作而產生加乘的力量。
　3.學校教育、學生成長、社區發展因彼此結合，而共創三贏的局面。
　(六)典範學習與策略聯盟，開展合作成長的
　1. 校際間、班際間、人際間建立典範學習的機制，向典範者學習；也建立成為學習的典範。
　2. 校際合作創造教育能量相加、相乘的效果，及教育資源共享的聯盟。

吉貝耍國小是一所小而美的精緻優質學校，有優良的師資、有極具行動力的行政團隊、有熱心參與的社區家長及得天獨厚的校園環境，這些優勢對於活潑樸實的孩子來說是最有力的學習的磐石。未來經營方向朝積極發展學校特色，改善教學環境，依據教育專業，以理想、理論、行動來展現卓越教育理念，其具體策略：
(一)個人領導與行政組織經營：
1.以身作則，遵守高度的道德標準規範，成為組織中的典範。
2.以愛與榜樣為核心，提供孩子典範學習的機會。
3.走動式管理、人性化領導，建構民主參與的決策模式。
4.以轉型領導取代威權領導，以服務代替管理，帶領團隊成就高層次心理的滿足。
5.營造溫馨的組織氣氛，激勵士氣，利用專業對談提升教育理念層次。
(二)課程與教學經營：
1.加強學生讀、說、寫、作、算基本能力，並做深度閱讀，做為未來學習的基石。
2.鼓勵教師短期、長期學術進修，提升教師專業素養。
3.進行校際城鄉交流，引進高等教育資源，「大手攜小手」計畫，參訪大學的卓越學習，提升學生向上向善的文化刺激。
4.落實本縣重要教育政策，深耕鄉土教育、落實母語、英語教學、落實閱讀等。
5.安排每週教師專業對話時間，強化教學與研究能力。
6. 提升師生資訊能力，善用資訊設備資源，縮短數位落差與城鄉差距。
(三)校園文化與學習環境經營：
1.持續充實教學設備，提升教學品質，並積極維護設備安全。
2.校園營造以安全舒適為前提，教學需求及教育意義為先，兼重人文與自然關懷，發揮境教功能。
3.在安全考量範圍內，適度開放校園空間，做為社區居民的公共空間，加強與社區的連結。
4.加入教育部綠色伙伴學校，推動綠色學校，並與鄰近學校結合加入教育部永續校園局部改造計畫行列，申請整合案改造經費補助。
(四).社區與家長經營：
1.結合本校老師與社區發展協會等單位，進行社區資源踏查，發展社區人文與環境的課程。
2.推動學校為社區的終身學習的育成中心，協助居民學習成長。
3.落實班級親師會、家長會功能，辦理親職教育活動，暢通親師溝通管道，宣導教育政策與辦學理念，並適時提供協助與服務。
4.善用地方文史團體、藝術工作者的社會資源，協助教師教學與學生學習，發展學校特色。
5.尋求與公部門及民間團體合作或參與的可能性，讓學生、學校參與地方重大節慶與活動，培養在地意識。